媒体聚焦衢州“双减”实践：“获得感”成关键词

“双减”进校园，今年的秋季学期与往年大不同。

随着“双减”政策落地，浙江衢州正全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，积极构建良好教育生态，促进学生健康成长。当地学校、家长、教师和孩子，都正感受着“双减”带来的深刻变革。

课后托管 享受欢乐时光

10月的一天，在老师带领下，柯城区鹿鸣小学二年级学生刘沁蕊与其他参加托管的同学一起，在学校操场上拍起了篮球。“以往下午3点多就回家了，现在可以和同学们一起运动一起锻炼，大家都很喜欢。”刘沁蕊说。

学校课后托管服务。　尹婵萱 摄

在鹿鸣小学，学生做完作业后马上参与到兴趣体验班的活动中，教室里、操场上，歌声、器乐声和笑声，声声入耳。

在衢州市实验学校教育集团新湖校区校园一角的“金种子乐园”，学校指导老师姜雅丽正带领孩子们种植黄精、白芨等中草药和羽衣甘蓝、上海青等蔬菜。领到小锄头和秧苗后，同学们兴高采烈地翻地、种苗、除草。

“我平时就喜欢种花种菜，小区里没什么地方让我发挥。”今年上四年级的王慕瑶说，用课后时间来种菜，感觉很有意思。

学校课后托管服务。　尹婵萱 摄

“‘金种子基地’是学校本来就有的，现在我们把它利用起来，加入到课后托管的内容中，每天由值日生轮流照顾菜地，既是劳动教育，也是科学观察。”姜雅丽说，接下来，该基地还计划种植更多蔬菜和中草药。

在写作业、体育运动、种菜活动等内容之外，学校还开展了丰富多彩“X课程”。

在音乐教室，合唱社团正在排练《我和我的祖国》，来自各年级的小歌手们在老师的指导下，努力练习分声部合唱。隔壁的美术教室中，版画社团的同学们正跃跃欲试地尝试雕刻他们的第一个版画作品。

衢州市实验学校教育集团新湖校区办公室副主任李建芳表示，目前，新湖校区共有各类社团33个，这些社团由学生自由报名参加，原本就是利用放学后时间活动的，如今也被整合进课后托管的服务内容中。

没有参加社团的学生们，则会在写作业、体育锻炼之余，留在教室参加值班老师的“X课程”。

“X课程”是由老师根据自身特长来开展的兴趣拓展课，有水墨画、舞蹈、啦啦操、乒乓球、绘本阅读等等。全校154名教师，每人都开设了一门“X课程”，根据值班情况轮流上课。

值得一提的是，衢州还将课后服务对象拓展到特殊学生，当地残联将各类康复器材带入特殊教育学校和普通中小学校，为特殊学生和随班就读学生提供一对一课后助残服务。

新学期开学后，衢州市265所义务教育阶段学校“一校一策”制订课后服务方案，学生参与率达94.9%。

“作业减负” 减量不减质

日前，衢州市教育局发布有关管理指南提出，严格控制每天书面作业时间。

老师在学科备课组活动中进行作业研备，提前规划下一周作业。　尹婵萱 摄

在衢州市兴华教育集团兴华中学，负责教学管理的副校长陈蕾展示了该校各年级各学科一周作业公示表：每个年级的作业以课时为单位进行研究和规划，每个学科的作业被划分成两个部分——必选作业和自选作业。其中，自选作业又被分为“基础层”和“提高层”。

比如，七年级语文中《雨的四季》某一天的作业中，必选作业是《作业本》“学习任务一”的第1题、第2题和“学习任务二”的第3题；自选作业中的“基础层”是“巩固词语”；“提高层”则是“结合旁批写批注”。

“我们要求所有学科作业都要在精选的基础上进行分层。”陈蕾表示，老师可以根据学生的知识掌握程度给出选择建议，但最终选择权还在于学生。

同时，“作业减负”要求所有的书面作业必须从浙江省中小学教材审定委员会审查通过的作业资料以及学校老师自编的校本作业中选取——这意味着老师们不能再从市面上购买课外辅导材料当成作业布置。

“作业批改在教学日常中占比更大了。”英语老师姜昕苗说，以前做不到全批全改，现在作业量减少了，每一本作业她都会亲自批改，并且在发还学生订正错误后，二次批改订正内容。“现在我和其他同事会利用晚自习坐班时间，给班上学习进度落后或写作业态度消极的学生进行‘一对一’作业面批。”

在学生们看来，学校“作业改革”带来的“减负效果”立竿见影。

“以前把作业带回家做，90分钟的作业量可能会拖拖拉拉做到深夜，但现在每天都能在晚上8点半晚自习结束之前做完当天所有作业。”秦烨涵说，作业不离校后，自己明显感觉到写作业效率提升了，她也有了更多时间阅读喜爱的课外书。

打出“组合拳” 源头杜绝“加码”

推动“双减”落地，需要得到学校和家长支持，形成校内校外双向发力，学校家庭双向合力。衢州市教育局已出台系列举措，打出“组合拳”。

衢州市教育局党委委员、总督学程卫东表示，减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教学质量，做到应教尽教，让学生在校内学足学好，从源头上减少校外“加餐加码”的冲动。

因此，衢州市教育局出台作业管理“十步法”和课堂教学“十意见”，督促指导学校有效解决课堂教学中存在的理念落后、内容单调、方法单一和教学质量不高等问题，科学运用互动式、启发式、探究式和体验式等教学方式，有效利用信息技术、数字化教育资源；创新作业调控机制，推行“作业五关”制度，即教研组备课组“把好质量关”、班主任年级组“把好总量关”、教学管理部门“把好政策关”、纪检监察干部“把好监督关”、学校年度考核“把好评价关”，并且严禁要求家长检查、批改作业。

在课后服务方面，当地要求义务教育阶段学校全面推行托管服务“5+2”模式，学校每天开展托管服务，托管服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间。学校提供初中晚自习服务、免费线上学习服务、暑期托管服务，以及为在校学生配套提供的就餐服务等。

为让一线教师更好地投入课后服务工作，衢州市教育局推出“爱心早晚餐、弹性上下班、休息周转房、哺乳有空间、考核有体现、辛苦有酬劳”六大保障机制，教师“舒心”留校。

在校际层面，衢州将重点抓好城乡教育共同体建设，推动城市优质教育资源和乡村特色教育资源双向流动，实现义务教育优质均衡发展。在学段层面，重点抓好幼小衔接和初高衔接，改革高中招生办法，坚持以学定考，提高中考命题质量。

“我们督促学校不止步于做好学生放学后托管，而是坚持‘五育并举’理念，让学生在各类课后服务活动中培养兴趣、发展特长，助力学生全面发展、健康成长。”程卫东说。

截至目前，衢州全市249家学科类校外培训机构已压减7家。其中，江山市已注销3家，柯城区注销1家，衢江区注销1家，龙游2家正在注销中。中新网衢州10月31日电(童笑雨 徐双燕 尹婵萱)